El aprendizaje autorregulado. Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos

(B.265) Aprendizaje autorregulado / Capacitación y eventos
Boletín Educativo - Año VI - N°265 - 16.06.2006 - contacto@noveduc.com - www.noveduc.com
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El aprendizaje autorregulado
Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos

María Zulma Lanz (comp.)
Analía Chiecher, Diana Hugo, Ivonne Jacob, María Zulma Lanz, Stella Maris Vázquez y Alicia Vázquez de Aprá

Colección Ensayos y Experiencias. Tomo 63. noveduc. Mayo 2006. ISBN 987-538-160-8.

Muchas instituciones a lo largo del mundo desarrollan programas de investigación referidos al aprendizaje autorregulado. Incluso esta tendencia puede observarse más recientemente en universidades españolas y latinoamericanas.
La autorregulación es un tópico altamente relevante para profesores y estudiantes interesados en comprender cómo los factores motivacionales, metacognitivos y contextuales determinan los modos de aprender. Los seis trabajos que forman la obra recogen cuestiones teóricas y plantean situaciones suficientemente diversas. El orden de presentación responde a una secuencia para introducirse en la temática. En el primer capítulo, el propósito es definir el aprendizaje autorregulado y distinguir sus diferentes aspectos. El segundo, “Autorregulación y teoría de las metas de logro”, clarifica el concepto de metas, con especial énfasis en las fuentes teóricas de muchas de las ideas presentes en las investigaciones. Los siguientes se orientan hacia el interés por estudiar el funcionamiento cognitivo situado dentro del contexto en el que se desenvuelve. Tienen en común la implementación de experiencias de autorregulación del aprendizaje en clases comunes y con temas corrientes, sin alterar los modos de funcionamiento del aula. Esta particularidad, permite mostrar los avances que tiene la investigación sobre aprendizaje autorregulado. Por otro lado, dicha característica se contrapone a la que muestran la mayoría de las investigaciones propias de la psicología educacional anglosajona en el campo de la autorregulación del aprendizaje, en tanto éstas se desarrollan generalmente fuera del aula. Esto significa defender nuevamente la importancia del entorno de aprendizaje, mostrando cómo se desarrolla la autorregulación en diferentes tipos de clases y con estudiantes de distintas edades.

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SEPTIEMBRE
Reflexión y debate. Tutorías y orientación. ¿La escuela crece o la familia se retira?
Ideas y recursos. Educar en Ciencias Naturales. La Emergencia Planetaria, relación. Ciencia – Tecnología – Sociedad – Ambiente. Enseñar ciencias en contextos de exclusión.

Se aceptarán envíos hasta el 10 de julio

OCTUBRE
Reflexión y debate. El poder en el aula y en la institución. Vínculos, motivaciones y comunicación.

Se aceptarán envíos hasta el 10 de agosto

NOVIEMBRE
Reflexión y debate. Capacitación laboral. Desarrollo de competencias. Proyectos roductivos y asociativos.
Ideas y recursos. Juegos y juguetes, materiales, recursos.

Se aceptarán envíos hasta el 10 de septiembre

DICIEMBRE / ENERO. EDICIÓN DOBLE
Reflexión y debate. Inclusión. Adecuación. Normalidad. Las posibilidades del sujeto y las respuestas del sistema.
Ideas y recursos. Buenas prácticas y estrategias didácticas. Organización de la enseñanza. Mapas conceptuales y otros organizadores.

Se aceptarán envíos hasta el 10 de octubre

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- CONTENIDOS

Presentación

Hacia la comprensión del aprendizaje autorregulado
María Zulma Lanz

Aprendizaje autorregulado y teoría de las metas de logro
Stella Maris Vázquez

Autorregulación en estudiantes universitarios. Estudio comparativo en contextos presenciales y virtuales
Analía Chiecher

Escribir textos académicos en la universidad: intervención didáctica y enfoques de los estudiantes
Alicia Vázquez de Aprá e Ivonne Jacob

Una propuesta didáctica para aprender a enseñar
Diana Hugo

Estrategias de anotación en estudiantes secundarios
María Zulma Lanz

- LA COMPILADORA

María Zulma Lanz es Magíster en Psicología del Aprendizaje (Universidad Nacional del Comahue). Licenciada en Psicopedagogía (Universidad Nacional de Río Cuarto). Profesora en Psicopedagogía (Universidad Nacional de Cuyo). Se ha desempeñado como docente y becaria del CONICET en la Universidad Nacional de Río Cuarto. Ha ejercido la docencia en los niveles secundario y terciario no universitario, en institutos de formación docente en Mendoza. Actualmente es becaria posdoctoral del CONICET (Centro de Investigaciones Cuyo) y docente de posgrado en la Universidad de Mendoza.

- FICHA TÉCNICA

Título EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO
Subtítulo Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos
Autor/es María Zulma Lanz (comp.)
Colección Ensayos y Experiencia. Tomo 63
Edición / Año 1era. edición / Mayo 2006
Editor noveduc
Lugar Buenos Aires, Argentina
ISBN / ISSN ISBN 987-538-160-8
Páginas 112
Formato 17 x 26 cm.
Peso 200 grms.
Material complementario No contiene
Precio de tapa ARG y UY $17
México $190 M.N.
Resto del mundo USD 7.00

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Categorías: Infantil, de 10 a 12 años; Adolescentes, de 13 a 15 años; Jóvenes, de 15 a 18 años (cumplidos al 31/05/06).
Jurado: Lic. Viviana Minzi, Lic. Marta Prada y Lic. Mariano Domino
Premios: 1º Premio en cada categoría, para la institución que edita el medio gráfico: una computadora con impresora y escáner y plaqueta recordatoria. Para el concursante: se le entregará una estatuilla y diploma.
Presentación: hasta el 31 de julio de 2006
Coordinación Gral.: Lic. Catalina Pantuso, catalina@octubre.org.ar
Bases y más información: http://www.octubre.org.ar/archivos/176.doc

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