Libros abril - 2

1   Árboles y arbustos autóctonos de la Comunidad Valenciana / Jesús
     Charco García, Gonzalo Mateo Sanz, Lluís Serra Laliga
        
  2   Aves de España y Europa / Maurice Dupérat
    
  3 Biodinámica : guía práctica : para agricultores y aficionados / Pierre
     Masson
  
  4 Cultivar frutas del bosque : fresas, frambuesas, moras, grosellas,
     arándanos
         
  5 Félix : 25 años de conciencia ecológica / [exposición, organizan
     Fundación BBVA, Fundación Félix Rodríguez de la Fuente ; catálogo,
     editor, Santos Casado de Otaola ; diseño y realización editorial, José
     Manuel Reyero, ALAIRE Comunicación y Gestión Ambiental ; corrección de
     textos, M Paz Santos, Francisco José García ; fotografías, Juan Carlos
     Muñoz... (et al.)]
            
  6 Guía de las cajas nido y comederos para aves y otros vertebrados / Jordi
     Baucells Colomer ... [et al.]
          
  7 Guía de las plantas silvestres comestibles y tóxicas / François
     Couplan, Eva Styner
   
  8 Huerto-jardín ecológico : guía para el cultivo ecológico en pequeños
     y grandes espacios / Jesús Arnau, Mariano Bueno
     Arnau, Jesús (Arnau Fresquet)

  9  La isla de Nim [Videograbación] = Nim's island / directed by Jennifer
     Flackett and Mark Levin
     
 10 Jardín y huerto biológicos / Marie-Luise Kreuter
        
 11Plagas y enfermedades en hortalizas y frutales ecológicos : prevenir,
     identificar y tratar con métodos ecológicos / Xavi Fontanet i Roig (1969-) y
     Andreu Vila Pascual
     
 12 Plantas aromáticas gastronómicas / Mª Ángeles Mendiola Ubillos, José
     Martín Montalbán
    
 13 Plantas aromáticas y culinarias / texto de Jan Kybal ; ilustraciones de
     Jirina Kaplická
     Kybal, Jan (1927-2001)
  
 14 Plantas para curar plantas / Bernard Bertrand, Jean-Paul Collaert, Eric
     Petiot
             
 15 Su jardín Mediterráneo : cómo crear un paraíso verde con poca agua /
     Heidi Gildemeister ; Prólogo de Christopher Brickell
    
16- Naturaleza y patrimonio : la dimensión de los aprovechamientos termales en Fortuna   Lillo Carpio, Martín

17 - Leer para aprender 5 Primaria  

18 - Leerbién: cuadernos Mediterráneo de animación a la lectura : [nivel 1º-6º de EP] Olaya Ruano, Pedro

19-  Fútbol a la medida del niño : volúmen 1: desarrollar la inteligencia de juego para jugadores hasta diez años   Wein, Horst


  

Libros Abril 2015

Díaz-Aroca, Esmeralda
¡Está rico y no engorda! / Esmeralda Díaz-Aroca; prólogo de Miriam Díaz-Aroca (2006) 
Editorial: Madrid : Alianza, 2006
Descripción física: 344 p. : il. ; 23 cm
ISBN: 84-206-4852-3 

Autor:

Vicedo, José María

Título:

Gestión del tiempo / José María Vicedo

Edición:

1ª ed

Editorial:

Elche : Máximo Potencial, 2014 (Publidisa)

Descripción física:

110 p. ; 18 cm

Colección:

(Aprende tú mismo en un día)

ISBN:

978-84-941316-8-4

¿Por qué la enseñanza sigue siendo el mejor trabajo del mundo?

 http://www.teachthought.com/teaching/why-teaching-is-the-best-job-in-the-world/

Laura Chaparro

La enseñanza es un trabajo cada vez más exigente con influencias divergentes, fuentes dinámicas de innovación y envejecimiento dogma que hace de todo una lucha. Puede ser emocionalmente agotador y, a veces, imposible.

7 razones por las que la enseñanza es el mejor trabajo del mundo

1. El potencial de transformar vidas: Pregunte a cualquier maestro que ha ayudado a un estudiante en cualquier número de formas, desde un ambiente académico hasta la formación como persona, ellos le darán una respuesta muy positiva de tan gran labor ya que ellos  buscan  el bienestar y el aprendizaje emocional de cada uno de sus estudiantes.

2 . Se le da la oportunidad de estar continuamente creativo: Por supuesto, hay crecientes niveles de responsabilidad en la enseñanza, pero a los profesores se les permite ser creativos en cada lección. Incluso en las observaciones se alientan para que sus clases sean dinámicas e interesantes para tener una mejor interacción con los estudiantes. Los maestros tienen muchas oportunidades para probar nuevas ideas, y se entregan en un proceso interactivo para garantizar el ambiente de aprendizaje óptimo que a diario se crea.

 3. Ofrecen una oportunidad para ser mejores cada día: A los profesores se les anima a buscar el desarrollo profesional continuo, ya que  pueden pedir una capacitación de forma regular, para proporcionar oportunidades de crecimiento y aprendizaje de los maestros o profesionales más experimentados. En tan pocas profesiones está ahí ese apoyo, y teniendo en cuenta que, como mínimo, los contratos son por un año, los maestros tienen mucho tiempo para demostrar una mejora. “Una mentalidad de crecimiento es parte de enseñanza.”

4. Una profesión llena de humildad y felicidad: La cantidad de trabajo que realizan los maestros muchas veces no son remuneradas como debe ser, generalmente es desproporcional, en 2 sentidos: en primer lugar, en términos de la cantidad pagada vs no pagado las horas de trabajo que reciben, y en segundo lugar, en relación con otros igualmente creativa e importante (y no tan importante ) según las vocaciones en nuestra sociedad. Pero no es por eso que los maestros enseñan. Así que pocos maestros van a la vocación por el salario, es una vocación antes que nada.

5. Siempre esta en la creación de nuevas estrategias : La enseñanza puede ser y es increíblemente exigente, ya que a menudo podemos perder de vista algunos llamados que hacen importante el crecimiento de los estudiantes.
Tome este aspecto, debido a que es crucial para entender si los estudiantes están aprendiendo lo que usted cree que está enseñando. Sí, es un proceso muy lento, pero quizás una de las armas más importantes y fundamentales en el arsenal de un maestro; cualquier escuela va a entender esto, debe crear un entorno apropiado pero en el tiempo indicado, para el desarrollo e interacción con los estudiantes.

6. Es una oportunidad del mundo en el siglo XXI: Introducir a los estudiantes a las nuevas tecnologías y formas de presentar y colaborar a los demás con lo que saben es verdaderamente excitante y verdaderamente estimulante. Los maestros modernos son realmente los  pioneros de la pedagogía del futuro, ya que pueden ser capaces de mantener la cabeza en alto para formar personas que mas adelante  demostraran lo aprendido, si miramos hacia atrás vemos cómo el aprendizaje de hoy en día a mejorado. Nos podemos dar cuenta que todo a dado un giro radical, pero enormemente beneficioso.

Involucrar a los estudiantes en una mayor colaboración, e inculcar la iniciativa en la promoción de la información conduce a un aprendizaje verdaderamente independiente, y la creación de estos entornos de aprendizaje es una oportunidad que todos los maestros ahora tienen ante sí. Hay pocas sensaciones más gratificantes que se necesitaban.

7. Satisfacción:  Por supuesto, gran parte de la adición tecnológica para la enseñanza ha sido alcanzada en su mayoría a través de nuestra propia iniciativa, que tiene la fuente para poner en práctica las estrategias de aprendizaje de emprendedores. Pero esto sólo ofrece otra cadena en nuestro arco, y en el contexto de la importancia de las habilidades del siglo XXI son otro ejemplo de por qué la enseñanza es una cosa tan increíble para hacer. A veces la enseñanza es agotador, pero siempre vuelvan a la esencia de lo que están haciendo.

Los docentes son agentes de cambio, y eso es algo para estar orgullosos. Viva la enseñanza, siendo el mejor trabajo del mundo!

Articulo tomado y traducido de:

 http://www.teachthought.com/teaching/why-teaching-is-the-best-job-in-the-world/

Libros y revista Marzo 2015

A la mesa en 20 minutos
Fotografía de la naturaleza : imágenes perfectas con su cámara y con el ordenador
Fotogramas & video Febrero 2011
PC Actual : la mejor revista para el usuario de informática Feb 2011

Libros/ revista Febrero 2015

Integral: vida sana y natural. Febrero 1995
Curso básico de Fotografía digital. Computer hoy
La España alternativa. Ramón Tamames
El fotógrafo en la naturaleza : Guía completa para la era digital

Los ojos amarillos de los cocodrilos

Un film de Cécile Telerman

Melosa pero con mensajitos

No os indignéis tanto

De Manel Fontdevila
Astiberri

978-84-15685-34-0
nov2013

Lecturas de Diciembre

Integral : vida sana y natural Feb 97 nº 206
Personal computer & Internet nº134
Ecohabitar : Revista trimestral de bioconstrucción, permacultura nº3 otoño 2004
El Ecologista : la revista de Ecologistas en Acción Verano 2014
National geographic : revista oficial de National Geographic marzo 2009
Super foto digital nº223
Ni tan alto ni tan difícil  de Araceli Segarra EXCEPCIONAL. RECOMENDABLE.

DE LA MACETA A LA CAZUELA: CULTIVA LAS PLANTAS Y ¡COMETELAS!

casadellibro
VV.AA. , EDICIONES SM, 2009
ISBN 9788467531190
Datos del libro

    Nº de páginas: 80 págs.
    Encuadernación: Tapa dura
    Editoral: EDICIONES SM
    Lengua: CASTELLANO
    ISBN: 9788467531190

Best of bobb MARley

El campo como alternativa

Decenas de pueblos deshabitados de toda España recuperan la vida ante la presencia de comunidades de jóvenes
ARSENIO ESCOLAR Madrid 7 OCT 1984

Archivado en: Frutos secos Icona Adolescencia Jóvenes Pueblos abandonados Frutas Juventud Despoblación Productos agrarios Problemas demográficos Agricultura Agroalimentación Demografía Sociedad

Hijos pródigos de una sociedad que no les gusta, o hijos de los suburbios industriales a los que la crisis dejó desheredados; visionarios que buscan su verdad en las soledades, o acomodados profesionales que huyen de la vorágine ciudadana; profetas del milenio, libertarios de la cola del 68, ecologistas militantes, hippies rezagados, asalariados a los que pilló una regulación de empleo... Millares de hombres y mujeres, en su gran mayoría jóvenes, han abandonado por motivos filosóficos o económicos, en los últimos años, las ciudades españolas y buscado en pueblos vacíos, que ni siquiera vienen ya en los mapas, un lugar donde comenzar desde cero sus nuevas vidas.

Agustín Montero es doctor en Ciencias de la Información, rama de periodismo, tiene 28 años, barba espesa y oscura, pelo ondulado y largo y es uno de los 27 nuevos pobladores de Aineto, una aldea del Prepirineo oscense, propiedad del Instituto para la Conservación de la Naturaleza (Icona), en la que hace apenas cinco años no quedaban sino los muertos del pequeño cementerio.Agustín nació en Chile, de padres españoles, vivió en Huesca capital hasta los 17 años, edad en que marchó a Madrid a estudiar periodismo. Al finalizar la carrera entró como profesor no numerario en la propia facultad. "Ya entonces vivía en una comuna urbana. Me fue desengañando cada vez más mi trabajo, mi modo de vida, y llegó un momento en que decidimos, cuatro de nosotros, buscar un pueblo al que marcharnos". Anduvieron por las Alpujarras, Extremadura, Salamanca, Cantabria..., hasta que encontraron un lugar de su agrado, Lasausa, en las cercanías de Sabiñánigo. En septiembre de 1979, Paco y Chusa fueron por delante. Alquilaron una casa que no tenía luz ni agua corriente y necesitaba muchos arreglos. Unos meses después se incorporaron Agustín y Ana.

2.000 pueblos vacíos
Mientras tanto, un grupo de cinco jóvenes de Zaragoza, Enrique, María Jesús, Santiago, Fernando y Carmina, vieron en el Boletín Oficial de la Provincia que Icona quería hacer una experiencia de repoblación en aldeas de su propiedad que habían quedado deshabitadas. Presentaron un proyecto para repoblar Solanilla, también cerca de Sabiñánigo, y consiguieron de leona que les permitiera residir en la casa forestal de la cercana Aineto en tanto reconstruían las edificaciones de Solanilla, que estaban en completa ruina.

El 29 de julio de 1980, María Jesús tuvo, en la casa forestal, a Natán, el primer niño que nacía en Aineto en un cuarto de siglo. Unos meses más tarde, y por diferencias que hicieron muy difícil la convivencia, Fernando y Carmina volvieron a Zaragoza y Santiago abandonó temporalmente la experiencia para emplearse como vaquero de un ganadero que había arrendado los pastos de la zona.

En Lasausa también había problemas. El dueño de la casa decidió echar a los inquilinos. Tras algunos avisos y amenazas, llevó el caso a los tribunales, que no se pronunciaron por ninguna de las partes. Sin embargo, la situación era tan incómoda, que Paco, Chusa, Agustín y Ana, después de varios contactos con Enrique y María Jesús, decidieron abandonar su pueblo e integrarse en la comunidad de Aineto.

La visión 'bucólica' del campo

"El ingeniero de Icona de los primeros tiempos, que se llamaba Ramiro Puig, nos ayudó mucho, nos facilitó las cosas, contrató a Fernando, Enrique y Santiago como miembros de un retén de incendios", cuenta Agustín. "Pero llegó un momento en que le trasladaron de destino y sus sustitutos intentaron hacernos la vida imposible. Suspendieron las ayudas que nos daban para arreglar las edificaciones y se negaron a arreglar el motor del grupo electrógeno de la casa forestal, que nos procuraba a nosotros luz eléctrica y agua, puesto que la sacábamos de un pozo con una bomba de inmersión que el motor alimentaba. Nos contratábamos con Icona para la repoblación de pinos, y mientras al resto de los trabajadores se les transportaba hasta el tajo en, un Land-Rover, a nosotros nos hacían ir andando, una hora de ida y otra de vuelta, pese a que el vehículo pasaba por delante, de nuestra casa".

La situación cambió momentáneamente en octubre de 1982. Dos días después del triunfo del PSOE en las elecciones, Icona les llevó un grupo electrógeno completamente nuevo, con lo que dispusieron de luz y agua tras13 meses de carecer de ellas en la casa.

Cultivaron escarolas, garbanzos, judías, coles, remolacha, maíz. Recogieron manzanas y membrillos. Se les helaron, las almendras. "La visión bucólica del campo ya había desaparecido"'.

En 1983 nevó mucho. Icona se negó en redondo a ceder más tierra para cultivos. En julio, una ola de calor, primero, y una granizada, después, diezmaron la cosecha. Pero cuando estaban a punto de arrojar la toalla, cuando pensaban trasladarse a tierras menos inhóspitas, recibieron la visita de un nuevo grupo que buscaba un lugar donde instalarse. Hoy son 20 adultos y siete niños.

Han encontrado en la fabricación de pan, pasteles y bollos integrales una actividad económica de excelentes resultados. La casa de Aineto ha sido totalmente arreglada. Han montado un taller de costura y otro de cuero. Son autosuficientes en el 75% de sus necesidades alimenticias.

Al noroeste de la provincia de Guadalajara, en La Vereda, se ha dado un proceso de recuperación del pueblo muy diferente. El lugar estaba vacío y casi en ruinas cuando, de modo casi casual, fueron a parar a él un grupo de arquitectos amigos del excursionismo que se enamoraron casi de inmediato de aquellas soledades, del aire serrano, de la arquitectura de piedra de pizarra que las pocas casas aún en pie conservaban.

La Vereda era propiedad de Icona, que lo había expropiado al construirse el embalse de El Vado Ingenieros, economistas, médicos y, por supuesto, los arquitectos descubridores del lugar constituyeron una asociación cultural y lograron de Icona una concesión de uso del pueblo por 10 años. En fines de semana y períodos de vacaciones han reconstruido 22 de las 27 casas del pueblo y las usan ahora como segunda residencia. Han restaurado también la iglesia y arreglado el ayuntamiento, que se utiliza como lugar de reuniones y fiestas. En todo el trabajo han respetado escrupulosamente los modos de construcción que eran tradicionales en la zona. Cada miembro de la asociación trabaja en la casa que tiene asignada, pero ha de cumplir también unos turnos de trabajo comunal.

La preocupación del grupo está puesta en una fecha, 1987, año en que termina la concesión. ¿Qué hará entonces Icona? ¿Respetará el derecho de uso adquirido por los reconstructores de La Vereda? En el mismo año cumple también la concesión de Matallana, un pueblo cercano recuperado por dos jóvenes artesanos que trabajan el barro y la madera.

Detener el expolio de los pueblos

A La Artejuela (Castellón), que estaba deshabitado desde hace 10 años, han llegado por distintos caminos, desde 1981, unas 40 personas, siete de ellas niños de hasta ocho años de edad. En noviembre nacerá uno más, hijo de Miguel Cañas y Lucía Formiconi. "Llevábamos cuatro años juntos y no nos habíamos planteado nunca tener un nano. Ahora, con esta gente, en este pueblo, ya sí".

Los nuevos pobladores han reconstruido 22 de las 43 casas del pueblo, han recuperado el sistema de riegos y detenido el expolio a

El campo como alternativa

Viene de la página anteriorque el lugar fue sometido tan pronto lo abandonaron sus antiguos habitantes. "Venían incluso con camiones, se llevaban piedras, muebles, puertas, herramientas. Intentaron llevarse todas las tejas de las casas. Nosotros hemos recuperado el pueblo. Los antiguos habitantes están encantados, han vuelto a pagar la contribución después de varios años sin hacerlo. Pero el problema es que un día querrán echarnos, convertir esto en su segunda residencia. Nos preocupa que la gente que estamos recuperando un pueblo muerto quedemos a merced de quienes lo abandonaron".
Los niños de La Artejuela en edad escolar acuden diariamente a Montañejos, a siete kilómetros de distancia, pero sus padres desean tener un colegio propio. "Pero no una escuela convencional, sino una acorde con el modelo de colectividad económica por el que estamos ahora funcionando".
Reacciona la Administración
Sin embargo, la Administración, en sus múltiples formas, está sólo empezando a reaccionar ante la problemática que el fenómeno de la repoblación de núcleos deshabitados provoca. Entre los propios repobladores hay también quien pide a los poderes públicos que les dejen en paz y quienes les piden subvenciones y créditos para seguir en esta labor.
En un reciente encuentro sobre pueblos deshabitados, representantes de diversos grupos de nuevos pobladores de núcleos deshabitados firmaban una carta a la Administración para pedir que Icona elabore un catálogo exhaustivo de pueblos deshabitados y asuma la responsabilidad de responder con rapidez a la demanda de tierras; que la recuperación de un núcleo abandonado conceda a sus repobladores el derecho de uso; que en el caso de ocupación de propiedades privadas abandonadas se exija a los propietarios una actitud abierta y que se dote a los artífices de estas experiencias de los servicios mínimos de traída de aguas, accesos, asesoramiento técnico, materiales de construcción y Seguridad Social gratuita al menos durante el primer año, así como que se les reconozca el derecho a nombrar a uno de ellos como alcalde pedáneo para participar en los plenos del ayuntamiento al que el núcleo pertenezca.
La petición a Icona tiene su origen en el hecho de que el Instituto es propietario del 40% de los pueblos deshabitados en España, según cálculos y aproximaciones de estudiosos del fenómeno de despoblación rural. Confederaciones hidrográficas y diputaciones provinciales son otros organismos públicos propietarios de núcleos des habitados. Los nuevos pobladores no están, por lo general, satisfechos con la acogida que estos organismos tributan a su intentos de recuperar pueblos.
Las transferencias de competencias de Icona a las comunidades autónomas abre también otro elemento de esperanza a los nuevos pobladores, dada la mayor sensibilidad demostrada por algunas administraciones regionales hacia estas iniciativas, aunque hasta el momento parece que no se ha encontrado la fórmula.
Una comunidad tántrica
En la vecina Navarra, la Diputación Foral ha facilitado la instalación de 12 comunas en pueblos deshabitados de su propiedad. En Lizaso está la comunidad del Arco Iris, de filosofía tántrica y que en la actualidad cuenta con más de 100 miembros, que dan cursos de relajación, sexualidad, vida natural, etcétera. En Arguiñáriz, la Comunidad del Arca, que va en la línea de lucha no violenta por la paz y que tiene en Elche de la Sierra (Albacete) otro de sus núcleos. Como pacifista es también la que desde hace cuatro años se encuentra en Lekabe y que recientemente se ha dividido en una de mujeres y otra de hombres.
En Cantabria, aparte de algunas iniciativas de pequeños grupos en la zona de Potes, se encuentra la Comunidad Antroposófica de Casamaría de la Herrería, que sigue las enseñanzas del teórico alemán Rudolf Steiner.
En Genicera, al norte de León, está Taller 7, un movimiento que comenzó en Moiá (Barcelona) ' hace ya 11 años, como una alternativa de vida natural. "Al principio éramos unos 25 individuos. Nos instalamos en una casa alquilada y fundamos una cooperativa, en la que se integraron 18 familias del pueblo", cuenta Diego Segura. "Sin embargo, el obispado de Vich y los políticos de Pujol comenzaron a perseguirnos, abrieron expediente a una maestra del grupo y consiguieron trasladarla fuera de Moiá. Después, pese a que llevábamos ocho años en la casa, pagando el alquiler puntualmente, lograron desahuciarnos. Marchamos a León y siguieron persiguiéndonos. Iban inspectores de Hacienda porque vivíamos de dar cursos de terapias naturales, de vida autosuficiente, de ecologismo. Iban inspectores de Turismo porque albergábamos gente en nuestra casa. Iba, cada dos por tres, la Guardia Civil. Tan pronto como el PSOE ganó las elecciones en el 82, cesó aquel acoso. Luego supimos que la larga mano del obispado de Vich llegaba hasta nosotros por medio del obispado de León y de las autoridades provinciales".
Espejo de Tera y Sarnago, ambos en Soria, son dos ejemplos de pueblos un día abandonados y hoy recuperados parcial o totalmente por sus propios hijos. Espejo perdió sus últimos vecinos en el otoño de 1971. En 1973 volvieron dos jóvenes. Después, a goteo, ha ido retornando más gente. Se han reconstruido las casas caídas, se han recuperado las fiestas, los huertos, la cabaña ganadera.
El último habitante de Sarnago, a finales de los sesenta, acabó sus días en un hospital de la capital, al que le trasladaron ya muy enfermo. Como nadie lo reclamara, el cadáver acabó en un centró universitario como material de prácticas del alumnado. Ahora, tantos años después, el pueblo ha recuperado la vida, siquiera en los veranos y fines de semana.
Abioncillo, aldea también soriana, tuvo en un tiempo 70 habitantes que vivían del ganado, de las colmenas, de la madera, de la pesca fluvial. A principios de 1983 quedaban sólo tres personas, pero llegó de pronto al pueblo un nuevo grupo de vecinos: seis parados, dos niños, dos profesores de instituto y una maestra en ejercicio. Compraron casas semiderruidas y un tractor. Recuperaron las tierras, la matanza, la fragua. Ahora los antiguos vecinos, que habían dejado el pueblo a su suerte, han empezado a volver.

Algunos de los colectivos que se han instalado en pueblos han acabado derrotados por su propios problemas internos o por la dureza de la vida rural en las zonas más deprimidas de España. Pero otros los sustituyen. Es un flujo continuo.

Lorenzo Mediano

Lorenzo Mediano (Zaragoza, 1959), médico e instructor español de supervivencia en la naturaleza, es autor de novelas como Los olvidados de Filipinas, La escarcha sobre los hombros, El Secreto de la Diosa y Tras la huella del hombre rojo.

John Berger

John Peter Berger (Londres, 1926) es un crítico de arte, pintor y escritor. Entre sus obras más conocidas están G., ganadora del prestigioso Booker Prize en 1972 y el ensayo de introducción a la crítica de arte, Modos de ver, el cual es un texto de referencia básica para la historia del arte.

Natacha Seseña

Natacha Seseña (Madrid, 10 de julio de 1931 - ibíd. 31 de octubre de 2011) fue una historiadora del arte, investigadora e intelectual española especializada en el campo etnográfico de la alfarería tradicional y la cerámicahistórica. Miembro fundador de la Academia Internacional de Cerámica de Ginebra y académica de la de San Fernando. En 2005 se le otorgó la Medalla de Oro al Mérito en las Bellas Artes.

Libros Revistas CD Septiembre

Elche : proyecto ciudad

Ecohabitar. n.38 verano 2013

Personal computer & Internet n.133

Urbàlia rurana

Sombras chinescas y máscaras

Mònica Martí
Edición: 1ª ed.
Editorial: Barcelona : Parramón, 2001
Descripción física: 64 p. : il. col. ; 31 cm
ISBN: 84-342-2391-0
Autores: Sanz Muelas, Isabel

Libros de agosto 2014 II

Autor:Recasens, Jordi
Título:Botànica agrícola :plantes útils i males herbes
Jordi Recasens
Editorial:Lleida : Universitat, 2000
Descripción física:189 p. : il col. ; 24 cm
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Título: La selva esmeralda [Videograbación] = The emerald forest / directed and produced by John Boorman's ; written by Rospo Pallenberg ; music composed & performed by Junior Homrich with Brian Gascoigne ; director of photography, Philippe RousselotEditorial:Madrid : Universal, D.L. 2006
Descripción física:1 disco (DVD-Vídeo) (ca. 109 min.) : son., col.Notas:Int.: Powers Boothe, Meg Foster, Charley Boorman, Rui Polanah
Notas: Autorizada para todos los públicos
Notas: Idiomas: castellano, inglés, alemán, italiano. Subtítulos: castellano, italiano, alemán, portugués, holandés, noruego, sueco
Notas:Producción Gran Bretaña, 1985
Materias:Cine de aventuras
Autores:Boorman, John (1933-)

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Revista de arqueologia del s.XXI

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Costumari botànic II

cuones vs Paul Janin

http://animales-fascinantes-blog.blogspot.com.es/2012/03/la-sanguinaria-manada-de-cuones.html
http://losamigosdeligasalsas.wordpress.com/2012/12/19/la-ultima-becada/

Lecturas verano 2014

Guía de campo de las razas autóctonas de España isbn 84-206-0458-5
Fotogramas nº2045

Libros de julio/agosto 2014

Costumari botànic : recerques etnobotàniques a les comarques centrals valencianes 84-89663-58-0
Guía de mariposas 84-253-2022-4
Animales salvajes de la Comunidad Valenciana 978-84-15496-12-0
AireLibre : aventura, deporte, viajes, cultura, naturaleza 224 feb/mar 2013
Integral : vida sana y natural 323
Integral : vida sana y natural 245